4.6. Дополнительный раздел

IY. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

(краткое содержание)

              Основная общеобразовательная  программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Полюшко»  поселка Нариманово Питерского района Саратовской области (в соответствии с ФГОС ДО)  на 2015-2016 учебный год направлена на:

- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Цель программы:              

1) повышение социального статуса дошкольного образования;

2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Задачи Программы:

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
• обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;
• обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

      Содержание Программы обеспечивает  развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

-социально-коммуникативное развитие;

-познавательное развитие;

-речевое развитие;

-художественно-эстетическое развитие;

-физическое развитие.

      Пребывание в детском саду должно способствовать тому, чтобы ребенок  осознал свой  общественный статус, у него сформировалось умение решать конфликты, находить гуманистические способы достижения цели. Учитывая, что источником и движущей силой развития личности является реальная  самостоятельность ребенка, в учреждении должны быть созданы условия для того, чтобы каждый ребенок осознал себя в качестве субъекта своей самостоятельной деятельности, творчески осваивающего свой собственный опыт.

    При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Основу организации образовательного процесса составляет комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а так же в самостоятельной деятельности детей.

В МДОУ  функционирует 2 группы, всего 28 детей:

• Разновозрастная группа  детей в возрасте от 1года  до 4 лет  (13 детей);
• Разновозрастная группа детей в возрасте от 4 до 7 лет (15 детей).

    Рассматривая семейные особенности воспитанников, мы выделяем основные  компоненты социально-педагогической характеристики семей:  

    - полные – 19;

    - неполные семьи – 2;

    - одинокие матери  - 3;

Из них  многодетных   - 4;

    - дети, находящиеся на патронате, усыновленные и пр.- нет.

         В рамках национально-культурных особенностей воспитанников,  большая их часть представители русской национальности.

      Приоритетным направлением деятельности МДОУ выбрано - формирование у воспитанников МДОУ основ здорового образа жизни.

    Соотношение  обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 60% и 40%.

     Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели 9-ти часового дня.

     Образовательный процесс осуществляют 2 педагога. Из них – 2 воспитателя. Из них: высшее педагогическое образование  имеет 1 педагог, II квалификационную категорию имеет - 1 педагог.

  2. Планируемые результаты усвоения программы.

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка, в т.ч. с учетом реализации Программы «Основы здорового образа жизни»:

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

• ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
• использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
• владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
• стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
• проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
• у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

-Ребенок овладевает навыками безопасного поведения; потребностями здорового образа жизни: навыков гигиены, профилактики заболеваний, рационального питания, закаливания  и др. способами самосовершенствования своего здоровья;

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Формы взаимодействия с семьями воспитанников.

Образовательная область «Физическое развитии»:

-организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни среди родителей;

-правовое просвещение родителей;

- ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в МДОУ;

-тренинги для родителей по использованию приемов и методов оздоровления;

-консультативная, санитарно-просветительская помощь семьям;

-организация «круглых столов» по проблемам оздоровления и физического развития.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»  

-привлечение родителей к участию в праздничных мероприятиях;

-анкетирование родителей; тестирование;

-проведение тренингов с родителями «способы решения нестандартных ситуаций»;

-привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству;

-организация совместных с родителями экскурсий, конкурсов, выставок.8

Образовательная область «Развитие речи»

-открытые мероприятия с детьми для родителей;

-совместные досуги, праздники;

-создание тематических выставок;

-литературные праздники;

-совместное формирование библиотеки для детей.

Образовательная область «Познавательное  развитие»:     

-совместные мероприятия и досуги;

-совместные конкурсы, выставки;

Образовательная область «Художественно-эстетическое  развитие»:

-совместная организация выставок;

-организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребенка;

-участие родителей и детей в театрализованной деятельности;

-проведение совместных праздников, досугов.